位置:
职业治疗科主任 & 副教授地点:
1775 N. 弗吉尼亚州温彻斯特区法院，22601电话:
(540) 665-5561电子邮件: cshanhol2@0933282516.com
工作以来:
2012教育历史:
B.S. 在职业治疗和M.Ed. in 健康 教育 both from Pennsylvania State University; OTD from Washington University, 理学学士, 职业治疗 at The Pennsylvania State University; Master of 教育 in 健康 教育, The Pennsylvania State University; Doctor Of 职业治疗, 乔治华盛顿大学
专业特色:
出版物
轮胎对地角,M & Shanholtz C. (2020年3月). 以学校为本的干预措施处理同伴对残疾的看法. 国际基础教育杂志. 访问地址:file:///Users/mgamber/Downloads/.11648.j.ijeedu.20200901.13.pdf
邀请演讲
Shanholtz C.麦克林托克，K.甘伯，M. (12月. 2020). 学校人员对校本OT服务的看法:改变叙述. 在AOTA儿童和青年会议上发表.
轮胎对地角,M., & Shanholtz C.(2020年6月). 美国智障协会. 全国会议. 影响小学残疾儿童同伴知觉.
轮胎对地角,M., & Shanholtz C.,& 波特,C. (2020年6月). 艾滋病代表团:在西班牙纳入缺碘症患者. 美国智障协会. 全国会议.
Shanholtz C.马德，K. & 特鲁里街,C. (2020). 2020 Gateway课程体验大会. 加德纳研究所. 通过团队教学增强学生的文化意识学习.
Shanholtz C. & 轮胎对地角,M. (2019). 影响对小学残疾儿童的同伴看法:我们如何在这方面作出贡献. 接受美国职业治疗协会会议2020年，波士顿，马萨诸塞州.
Shanholtz C. & 马德尔K. (2019). 文化意识与团队教学:促进学生学习. 接受美国职业治疗协会会议2020年，波士顿，马萨诸塞州.
轮胎对地角,M., & Shanholtz C. (2018). 美国智障协会. 全国会议. ID患者的同伴感知与行为 & 通过四年级和五年级学生的教育项目，重申多样性和包容性.
Shanholtz C.. (2017). 加强赋权 & 家庭职业公正 & 以社区为本的临床服务. 邀请主持人 & 2017年美国智力和发育障碍协会(AAIDD)冰岛和爱尔兰代表团代表.
Shanholtz C.司机，S.杰克逊，南卡罗来纳州.帕克，R。.选B.列侬，K.库纳特，K., & 皮特考克,E. (2017). 弗吉尼亚公立学校职业治疗的认知. 哥伦比亚地区职业治疗协会会议接受报告, 华盛顿D.C.
Shanholtz C.司机，S.杰克逊，南卡罗来纳州.帕克，R。.选B.列侬，K.库纳特，K., & 皮特考克,E. (2017). 弗吉尼亚公立学校职业治疗的认知. 在2017年全球最大的博彩平台SUpr峰会上发表.
Shanholtz C. & 奥哈拉,. (2016). 社会心理技能:编织教育实践 & 学生实地工作全球最大的博彩平台. 弗吉尼亚州职业治疗协会北部地区会议，利斯堡，弗吉尼亚州.
个人报价:事实上，态度是一个简单的日常选择. 它对个人和团体的成功有显著的影响.——帕特·萨米特
个人亮点:
Dr. Felmlee Shanholtz在二十多年前开始了她在职业治疗领域的旅程, 职业治疗助理(COTA/L)为2-21岁的智力和发育迟缓患者提供服务. 在作为COTA/L执业期间，她想在该领域进一步深造，并回到宾夕法尼亚州立大学的COTA/L to OTR/L项目. 同时在学校担任OTR/L, 她还在宾夕法尼亚州立大学(Pennsylvania State University)获得了健康教育硕士学位, 这给了她一个机会去追求她对高等教育教学的热情，成为一名兼职教师, 重点关注智力和发育障碍的治疗和教育.
Dr. Felmlee Shanholtz于2012年加入全球最大的博彩平台，担任学术实地考察协调员，并于2015年开始担任北弗吉尼亚现场协调员. 她于2016年在乔治华盛顿大学完成了职业治疗临床博士学位，并成为职业治疗部门的项目主任.
她的研究重点是教师和学生对残疾人士的看法以及学校人员和学生的教育. 2017年4月，她在美国职业治疗协会完成了为期一年的培训，成为了学术界的认证领导者(CLA)。.